Rancangan Aksi Modul 1.4

1.4.a.7 Keyakinan Kelas

Langkah-langkah yang anda lakukan dalam menyusun kesepakatan kelas secara runut dan jelas

• Berkolaborasi Dengan Rekan Sejawat karena belum pernah buat kesepakatan kelas sebelumnya, biasanya hanya berupa aturan-aturan yang di sampaikan secara lisan oleh guru, sehingga perlu kiranya untuk berkolaborasi dengan rekan sejawat dan melibatkannya dalam proses pembuatan kesepakatan kelas 
• Berdiksusi dengan siswa dalam membuat kesepakatan kelas, siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan hal-hal yang membuat mereka nyaman selama belajar di kelas atau hal-hal yang mereka inginkan. 
• Meminta siswa untuk mempertimbangkan dengan hati-hati dan kemudian menuliskan apa yang membantu mereka belajar dan apa yang menghalangi pembelajaran mereka. 
• Langkah selanjutnya meminta siswa berpasang-pasangan lalu kemudian berbagi (cerita atau diskusi) dengan pasangannya dan menemukan kesamaan yang mereka miliki. Kemudian guru membawa kembali daftar semua hal yang telah mereka tulis dan, dalam kelompok, guru memandu para siswa menyoroti yang mereka anggap paling penting untuk perjanjian penting kelas yang akan memaksimalkan pembelajaran untuk semua siswa.
• Menuliskan hasil kesepakatan kelas dalam karton bersama siswa dengan menarik agar mudah di lihat dan diingat oleh siswa dan guru 
• Guru dan siswa menanda tangani kontrak kesepakatan kelas yang telah dibuat bersama
• Melakuakan refleksi secara berkala terkait kontrak kesepakatan yang telah di susun
• Melakukan umpan balik dari siswa dan rekan sejawat 

Tindakan yang anda lakukan sebagai kepada murid

• Guru sebagai manager : merencanakan hal yang akan dilakukan dalam membuat kesepakatan kelas 
• Guru sebagai Fasilitator : membimbing dan memfasilitasi murid dalam membuat kesepakatan kelas 
• Guru sebagai motivator : memotivasi siswa dalam mewujudkan apa yang menjadi harapan siswa selama belajar di kelas 
• Guru bersikap reflektif : melakukan refleksi secara berkala terkait kontrak kesepakatan kelas yang di buat bersama 
• Guru berinovasi membuat hasil kesepakatan kelas dengan menggunakan kertas karton dan manilai bersama siswa agar lebih menarik dalam proses pembuatan kesepaktan kelas berpihak pada murid 

Percakapan Anda sebagai guru dengan murid ketika menyusun kesepakatan kelas 

• Percakapan dilakukan melalui komunikasi yang positif dengan pendekatan 
• Melalui diskusi bersama siswa dalam perencanaan membuat kesepakatan kelas dan membuat kesepakatan kelas tersebut dalam bentuk tulisan yang menarik 
• Melalui Tanya jawab kepada siswa tentang kesepakatan kelas seperti hal-hal yang membuat siswa nyaman di kelas 

Respon murid dalam berperilaku setelah kesepakatan kelas dibuat 

• Respon murid Setelah kesepakatan kelas di buat sangat positif terlihat dari perilaku siswa yang menunjukkan perubahan yang signifikan 
• Siswa berpakain rapi tidak seperti sebelumnya
• Siswa datang tepat waktu hanya ada 2 siswa yang datang sedikit terlambat dan itupun karena terkendala jalan yang becek 
• Siswa semakin semangat dalam bekerja sama
• Siswa saling menghormati dan menghargai
• Tidak ada lagi siswa yang memotong pembicaraan guru dan teman yang sedang berbicara 

Tantangan atau keberhasilan yang ditemui selama proses tersebut 

Tantangan 

• Kesepakatan kelas merupakan sesuatu yang baru bagi siswa dan guru karena sebelumnya kesepakatan kelas tidak pernah dibuat seperti ini 
• Hasil diskusi bersama siswa bahwa kesepakatan kelas di tulis dan dibuat dengan meggunakan kertas origami dan kain planel tapi tidak tersedia akhirnya hanya menggunakan kertas karton dan kertas manila
• Sebagian siswa masih merasa malu dan takut dalam mengutarakan pendapatnya 

Keberhasilan 

• Siswa merasa senang dilibatkan dalam membuat kesepakatan kelas
• Siswa sangat antusias pada saat menempel kesepakatn kelas di kertas karton dan menghiasnya
• Siswa melaksanakan kesepakatan kelas dengan suka rela karena mereka menyadari kesepakatan tersebuat adalah kesepakatan yang mereka buat 
• Kelas lebih kondusif dan nyaman

1.4.a.9 Koneksi Antar Materi

Tugas Aksi Nyata 1.2.b.11

 

Tugas 1.2.b.11 Aksi Nyata

Modul 1.2 Nilai-nilai dan Peran Guru Penggerak

PGP-Angkatan 1-Kabupaten Lngkat-Mariono-1.2-Pengajaran Reflektif sebagai upaya peningkatan kualitas pendidikan

A.        Latar belakang

Salah satu karakter yang harus dimilki oleh seorang guru adalah Reflektif. Guru reflektif adalah guru yang mau melihat dirinya sendiri. Mau melakukan refleksi dan intropeksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukannya. Melalui pengajaran reflektif seorang guru akan terpacu untuk melakukan peningkatan kualitas diri serta menguatkan kolaborasi sehingga menjadi upaya perbaikan yang berkesinambungan.

Menjadi guru yang reflektif, menurut Harmer (2007: 410) adalah terus berkaca pada apa yang sudah dilakukan. Terus berfikir apa yang kita lakukan dan mengapa. Hal serupa juga dinyatakan oleh Richards & Lockhart (1996) bahwa cara atau pendekatan yang dilakukan oleh guru dimana ia mengeksplorasi apa yang dilakukan dan mengapa melakukannya merupakan bagian dari pendekatan reflektif dalam pengajaran.